二十四辩论赛 (第2/2页)

，因此无法感受到它的美。当这篇古诗被翻译成英文后，这位外国人就拥有了感受美的能力，就可以感受到其中客观存在的美了”。

    成功的将高二9班的四位同学带到了惊天大坑里，再难翻身。

    在1/3的几率下，6班轮空，就这么闯进了决赛，对阵1班。决赛在大礼堂举行，不仅有高二的同学，还混入了其他年级的学生——大概有一半是来看校草的，有女也有男。

    比如......

    “学长，加油！我在下面支持你！”，高珵给陆飞星发去了消息。

    “谢谢～”，陆飞星抓紧时间回了一句，就放回了口袋里。

    这次的辩题是，苦学好还是乐学好？

    6班：乐学好。

    这倒也不难，1班无非就是什么“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，什么“吃得苦中苦，方为人上人”，而6班可以从现代教育科学的角度入手，通过论证“兴趣是最好的老师”，“学习应该是一种享受”，寓教于乐等观点，来支持乐学。

    “小飞，咱们换一下”，上场前，江始对他说，“我准备了一个......不太道德的大杀器”。

    “什么大杀器？”

    “暂时保密，看用不用的到吧”，江始说。

    1班不愧为冲进了决赛的班级，思路逻辑都比较清晰，一开始，双方都引用了宋濂的，1班先表示了苦的重要性，紧接着被6班用“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”反驳了回去，表示虽然条件艰苦，但宋濂学习时还是快乐的，应该属于乐学。

    但1班显然是有备而来，话锋一转，表示“苦学”中的苦，并非指代物质条件上的艰苦，困苦，而是指代勤奋刻苦。

    “我操，掉坑里了......”，陆飞星已经急出了一头汗，“哥，你的大杀器是什么啊，再不用就来不及了”。

    “嗯”，江始微微一笑，等到他提问的时候，十分礼貌的站了起来，“绝知此事要躬行，实践是检验真理的唯一标准，我支持乐学，我本人也一直采用乐学，受益匪浅。请问贵方辩友，既然支持苦学，是否也进行了实践呢？”

    “这是当然”，1班的辩手站起来答道，“我方支持苦学，也一直在贯彻苦学”。

    江始顿了顿，“那贵方为什么考的没我好呢？”

    此言一出，全场哗然。

    这背后的逻辑就是，我是年级第1，是大学霸，自然我推荐的学习方法更有道理。

    成绩不如我的人不配和我谈学习方法。

    纯粹的耍流氓，人身攻击，照着脸打。

    缺了大德。

    当然，仔细一想，就会发现漏洞——没有做到控制变量。

    江始自然明白这点，他的这个问题本身毫无意义，相反，还会因为胡搅蛮缠和人身攻击被扣分，但他的目的并不在问题本身——通过这个问题，一下子摧毁了1班上半场一帆风顺的气势。

    伤害不高，侮辱性极强，没有实际效果，但在心态上给了对方沉重的一击。

    偏偏这话是江始说的，在学校里他的名声无人不晓，硬是叫人无法反驳，极其憋屈。

    虽然1班利用“勤能补拙”一类的观点弥补上了漏洞，回答了这个问题，但这就等于，间接的承认自己智商低。

    而辩论赛这种东西，人一怂，整个状态就不一样了。后半场1班在气场上被完全碾压，说话声音也比较小，颇有点底气不足的意思。反而是6班抓住了机会，一鼓作气，节节猛进，势如破竹，顺利拿到了本次辩论赛的冠军。

    “哥，你说这话，真的不怕招仇恨吗？”，陆飞星苦笑着问，“恐怕从明天起，你在学校里的形象就要变成骄傲自满，目中无人了”。

    “小问题”，江始领完奖状后，向评委老师要来了话筒，深深一鞠躬，“各位尊敬的老师和亲爱的同学们，在这里我要为我刚才粗鲁无礼的提问向1班的辩友诚挚地道歉，我在比赛时所发表的言论，均出于辩论赛本身，并不代表我本人真实的想法。相反，我尊重每一名为了自己的目标和未来而努力学习，刻苦奋斗的同学，也衷心地祝愿你们能够达成目标，取得自己满意的成绩”。

    1班选手也顺坡下驴，表示接受道歉，顿时场下掌声雷动。

    洗白成功。

    “哥”，陆飞星搂着他肩膀，笑着说，“你知道怎么形容你这种人吗？”

    “怎么？”

    陆飞星趴到他耳边，“又当又立”。

    “你小子，皮痒了？”，江始抬手就要拍他屁股，却被早有准备的陆飞星蹭的一下窜开了，还做了个鬼脸，“略～”

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