从大学讲师到首席院士 第47节 (第1/2页)

    如果有人指着自家的马，说它是一只鹿，还会耐心解释马和鹿的区别？

    那肯定当面怒骂一句，“你是傻、逼吗？有病！”

    “额～～～”

    这么一想好像不太对，是把自己骂进去了？

    但是，绝大部分人并不知道，一篇专业的论文究竟是有含金量，还是灌水、抄袭、编造的产物。

    有个戴眼镜的女记者，眼神犀利的开口道，“能说说，为什么能发表那么多论文吗？据我所知，多数科研工作者，每年发表三、四篇sci，就已经很优秀了。”

    “科研工作者？谈不上吧。”

    王浩摇头道，“我没有特别去做科研，那些论文只是教学感悟的总结而已。”

    他说完顺着思路解释道，“可以说，就是感悟。我给你们举个例子就明白了。”

    所有人都认真听着。

    “比如，我之前的傅里叶变换辅助构建数学模型，就是从教学过程中得到的启发，我在教傅里叶变换内容，讲解从其他函数变换成正弦表达的过程时，想到是否能继续变换……”

    “后来在解析变换的时候，就想到了离散傅里叶变换，大家都知道，离散傅里叶变换是一种非常重要的计算机算法，如果把它继续拓展……”

    “有学生课后问了一个问题，说函数变换过程中，在图像表达上不太懂，我就给他讲解着，然后就想到，应用在构造图上会怎么样？”

    “大家都知道……”

    我们！

    不知道！

    自从王浩谈到专业数学内容，在场记者就已经听不懂了。

    门口的栾海平、周清源，还有其他过来的教授、老师，倒是都听得津津有味，尤其是几个数学教授、信息学博士，跟着讲解一步步去思考。

    他们发现说的很有道理啊！

    一步步的……

    整个研究思考的过程，就全部都出来了，他们顿时恍然大悟，“原来是这样想出来的啊！”

    “这肯定不是编的，是真的，联系课本内部，一步步的，逻辑清晰、因果合理。”

    “如果是这样的，我教课的过程中，多想想，也能想的出来啊！”

    “看来，以后一定要重视教学了！”

    “埋头搞研究不一定有成果，教学过程中，教授基础的内容，只有认真、多思考，对研究的帮助也很大啊！”

    ……

    王浩连续回答了几个问题后，看了下时间说了声抱歉，“该去上课了，抱歉。”

    他推开一众表情木讷的记者，去办公室拿了东西，就下楼去教室了。

    身后。

    一群记者只感觉智商受到了侮辱，而一众教授、博士讲师们，则感觉是收获良多。

    教师门口。

    点名。

    那些才刚来到教室的物理专业学生，看到门口面带笑容的熟悉身影，都有一种要吐血的冲动。

    昨天开始，他们就一直在刷着和王浩有关的新闻，都八卦的津津有味，他们不清楚王浩的论文质量怎么样，却知道王浩担任教研员……很适合！

    课程要求严格啊！

    看到没有？

    作为舆论新闻的主角，王浩老师依旧兴致勃勃的来上课，而不是找人代课，他脸上还带着笑容，一副来上课心情很好的样子，仿佛陷入舆论漩涡的是其他人，他只是和他们一样的八卦看客。

    “这也太尽职尽责了！”

    “我觉得王浩老师，这个教研员当的没有任何问题，我举双手，百分百支持。估计，整个大学里，也没有比他更尽职的了！”

    “是啊，不过他能教几天也说不好，每次发生这种舆论事件，当事人很快就会被解聘～～”

    学生们也是很八卦的，有的学生上课还用手机拍摄，甚至是拍摄视频，想着发到网上吸引点击、评论之类。

    前提是不被抓到。

    王浩对课程的要求依旧严格，甚至可以说是更加严格了。

    玩手机？

    被抓到直接计平时分，甚至可能会暂时没收。

    学生们只能感受着痛苦认真听课，都已经坚持到了学期末，他们可不想因为不认真，被记太多平时分而挂科。

    学期快过去了。

    有的学生已经开始用手数着，后面还有几节课了。

    与此同时。

    一些采访记者已经把报道发了出去，网络上相关的舆论，焦点迅速围绕在三篇报道和分析上。

    一篇是王浩接受采访的全程录像，发

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