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没时间，请我做家教的那个人让我找个代班的，最好是同学，我就想到了你。”

    陶斌还要犹豫，同学说：“放心，不是小孩子，是个快四十岁的香蕉。他出来的早，老祖宗的东西丢得差不多了，他问什么你答什么就行了，答不了的别说不会，你刚出来，还有几个同学吧？把他的问题汇总一下，发邮件问同学。”

    等视频打开了，陶斌才知道同学为什么这么说，因为这个人问的是文言文的翻译，他还要解释。

    视频对面的人是个黄种人，普通话说得很溜，他说他也是在陶斌这个年纪出来的，后来就没回去，这么多年，老师教的东西全都还回去了，最近想找些书读一读，熏陶一下，但实在是看不懂，只好请家教了。

    “同学，麻烦你了。”视频对面的那个人微笑着说。

    陶斌觉得这人还不错，看起来很温和的样子。

    这人似乎是自己边读边问，每次都是问一句或一段，前后并不连贯。陶斌好歹也是刚从学校出来，大部分都能解得上，但有些字太陌生了，他也不知道，就说可以发邮件问国内的同学。在这边资料还是不太好找的，有些东西也不是能在网上搜到答案的。

    而这个人问出来的文言文句子，陶斌上网搜竟然都搜不出来。

    这个人并不着急，也不介意陶斌请外援。两人每晚都要授课，只要陶斌有空，这个人说他很闲，他随陶斌的时间。

    不到两天，陶斌就攒了一大堆的问题，他赶紧发邮件给自己同学了，可总找着一个人问也不合适，也不能白问，他就多托了几个人，算了下收到的家教费，均出两成来给同学。

    施教授听说最近学生中间在钻研问题，他打听了一下，原来是一封邮件，竟然还有悬赏。施教授对任何学习手段都支持得很，不管起因是什么，只要学就是好的。他还特意复印了一份邮件，发现竟跟本专业有八成关系，干脆发给自己的学生看着玩。

    秦青也收到了，施教授笑着说：“你看看能找到出处不能？”

    她就一边看一边写，顺手在施教授的书柜里把书都找出来了，完了有点感叹：“这也是我们这一门里的人啊。找的内容还挺全面。”

    施教授哈哈笑，“我看啊，这是个学生的作业。”

    秦青大奇，“您怎么看出来的？”

    施教授就把桌上摞的十几本书捡出三五本另外放一边，说：“他引用的书目太多了，其实这内容里，这几本全有。他以为引用得多了，才显得他看得书多。”说着就摇了摇头，其实只要内容吃透，书多书少并不是重点。

    秦青恍然大悟，让她看就觉得提问的人这么多问题涉及这么多本书，肯定是读得多。还是教授火眼金睛。

    后来又有了几封邮件，问题汇集起来，秦青就看出来了。

    “奇怪，这怎么像是在研究石莲台？”她去问施教授，“除了戴教授的学生之外，还有别的教授带的人也在研究这个？”

    施教授只有第一次好奇，秦青发现的事他并不知道，听她说了才发觉，便打了个电话给戴教授。他想得比秦青更深，担心是不是有人抄袭。

    戴教授接到电话也奇怪了，因为他知道，石莲台这个全中国就他的学校有，如果是别人要研究，肯定跳不过他去，一定要找他借资料啊。

    何况这又不是什么重要的研究，还用抢吗？

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