第二百六十四章 志在千里 (第3/4页)

进行的。这个时候，伤员的生命能否得到挽救，很大程度上就要看前方战士和后方医生的语言表达能力。

    首先，战士需要尽可能准确的告诉医生伤员的情况，包括是什么类型的伤、伤口的部位、深度、状态等等。然后，医生需要根据这些描述这些信息做出判断如何治疗，然后告诉战士切开哪里、缝上哪里，如何进行手术。在这一系列的过程中，任何一句语言描述的微小偏差都可能导致整个手术的失败。换句话说，就是一个字可能就是一条命。”

    四年的留学生经历，让田文建不知不觉间接受了哈佛那“因材施教”的观念。连给小辣椒等人讲笑话，都尽可能地切合实际，用她们所能理解的方式来描述。

    现在的于小梅可是龙江空军医院的护士长，常常进手术室的她，哪能不明白其中的重要姓。看着她那听得津津有味的样子，田文建话锋一转，接着说道：“许多事情说起来很简单，做起来却很难。老师给出的第一个练习题目是：假设老师是个傻子，从来不会系鞋带，需要你写一小段文字，仔细介绍下鞋带是怎么系的？然后按照你的描述，他一步一步的严格照着做，能把鞋带系上，那就算合格。”

    “那你写出来了吗？”

    “当然没有。”

    田文建摇了摇头，一脸苦笑着说道：“从小到大，把所经历过的所有挑战都加起来，也不如让一个刚去美国半年的中国留学生，用英语把鞋带怎么系讲明白难。”

    看着她们笑道前仰后合的样子，小娜捏了捏鼻子，一脸沮丧地说道：“我们老师也这么考过我们，看起来那么简单的一件事儿，小孩子都会。但要用文字有条理的说明白，我却始终找不到下嘴的地方，更别提用还不熟悉的英文了。”

    “后来呢？”小辣椒乐了，一脸急不可耐地表情。

    “所有的留学生都傻眼了，整整一堂课，大家都老老实实的想，很多人反复的用分解动作系自己的鞋带，但最终也没有一个学生能在一堂课的时间内真正完成。”

    “美国老师也真够阴险的，竟然用这么麻烦的问题来刁难你们。”

    令众人倍感意外的是，田文建摇了摇头，一脸严肃地表情，凝重地说道：“其实这也算不上什么刁难，只是想通过这种简单的方式，让我们尽快掌握英语。事实上这种教育方式还是很有特点的，根本不像国内的老师那样只知道灌输，而是更注重跟学生们多讨论、多交流，会倾听学生们的声音，从单一的知识传授者逐步成为学生学习的促进者、参与者和组织者，尊重学生的自由表达，营造宽松的课堂氛围，在这种和谐的师生关系中寻求共同成长和进步。”

    杨杰反应了过来，忍不住地问了句：“就像您下午上的那堂公开课？”

    “是的，但我毕竟不是严格意义上的老师，也没有相关的工作经验。与之相比，水准上还有很大的差距。”

    田文建顿了顿，一边招呼众人吃菜，一边继续说道：“另外教材也有很大问题，人家能把数学教材编写成故事，从农业、经济、战争等多个视角看数学；连统计学都可以写得趣味横生，处处联系实际问题。而我们的绝大多数课程，教材千篇一律，授课面目可憎。连老师都读不下去，很难要求学生纯粹从学科兴趣本身出发去学习。”

    “是啊！”

    小娜微微的点了下头，深以为然地补充道：“人家讲化学，是从盐为什么是咸的，糖为什么的甜的开始。讲物理就更有意思了，他不会先告诉你牛顿定理是什么，而是试图让我们了解当初牛顿的思路是怎么一步一步形成的。”

    “他们怎么讲？”郑小兰沉思了片刻，禁不住地问了句。

    不等小娜开口，田文建便呵呵笑道“在我们的意识里，牛顿生来就是玩儿学问的。他一生下来就应该是个伟大的人，那些伟大的定律也应该只能由他来发现。而美国老师则不然，他的讲解会彻底打破这些神话。在他们循循善诱的介绍中，牛顿只是一个凡夫俗子，一个和我类似的普通人

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